STANDARISASI INTEGRATED ASESSMENT HASIL BELAJAR BAHASA MODEL KONVERGEN DAN DIVERGEN

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini dilaksanakan untuk memberikan sumbangan pada
pembangunan dan daya saing bangsa dalam mengatasi rendahnya mutu
pendidikan dan pengujian, melalui model standardisasi penilaian hasil belajar.
Tujuan penelitian ini adalah tersusunnya instrumen integrated assessment hasil
belajar bahasa Indonesia dan Inggris model konvergen dan divergen yang
terstandar dengan menggunakan penskalan teori respons butir pada jenjang SMP.
Target penelitian ini adalah (a) tersusunnya panduan integrated assessment hasil
belajar bahasa model konvergen dan divergen yang tersandarkan untuk mata
pelajaran tersebut, dan (b) terdiseminasikannya panduan integrated assessment
hasil belajar bahasa model konvergen dan divergen yang terstandarkan
menggunakan penskalaan teori respons butir pada beberapa provinsi yang
dijadikan demplot. Dengan demikian, guru SMP pengampu mata pelajaran
Bahasa Indonesia dan Inggris dapat melakukan pengujian hasil belajar yang
terstandar guna menunjang keberhasilan siswa menempuh Ujian Nasional.
Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini mendasarkan pada model
research and development dengan target akhir terdiseminasikannya hasil riset
pada sejumlah provinsi. Tahun I dilakukan pengembangkan learning continuum
dilanjutkan dengan menyusun instrumen integrated assessment model konvergen
dan divergen sesuai learning continuum, disertai dengan pembakuan item
menggunakan program QUEST. Berdasarkan teori dan hasil empiris pembakuan
item, disusun panduan penilaian hasil belajar untuk kedua mata pelajaran
tersebut. Tahun II adalah tahap diseminasi pengembangan instrumen integrated
assessment hasil belajar mata pelajaran Bahasa Indoneisia dan Inggris yang
terstandarkan pada tiga provinsi, yakni Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta,
Kalimantan Selatan, dan Nusa Tenggara Barat. Diharapkan hasil diseminasi dapat
merangsang guru dalam menyusun instrumen integrated assessment hasil belajar
bahasa yang terstandar.
Hasil penelitian yang diperoleh pada Tahun II adalah telah tersosialisasi
dan terdesiminasikannya pengembangan instrumen integrated assessment hasil
belajar Bahasa Indonesia dan Inggris yang terstandarkan pada tiga provinsi, yakni
DIY, Kalsel, dan NTB. Tidak hanya itu, kegiatan yang semula didesain untuk 3
provinsi, dalam pelaksanaan penelitian bertambah 5 provinsi, yaitu Kalbar,
Kalteng, Riau, Lampung, dan Jateng karena ada beberapa guru dari provinsi
tersebut yang ingin mengikuti kegiatan ini. Selain itu, berdasarkan masukan dari
lapangan, telah disempurnakan ?Buku Panduan Penyusunan Instrumen Integrated
Assessment Hasil Belajar Bahasa? dan ? Buku Panduan Analisis Data
Mengunakan Program QUEST?.

Topik Terkait

Sitasi