PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 12 PEKANBARU

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh
pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan berpikir
kritis matematis siswa di tinjau dari kemampuan awal siswa SMAN 12
Pekanbaru. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi
Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Posttest-Only Control Design.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 12 Pekanbaru tahun
ajaran 2017/2018 sebanyak 1138 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas
X, dengan kelas X MIPA 5 sebagai kelas eksperimen yang menggunakan
pendekatan CTL dan kelas X MIPA 3 sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran
langsung. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi dan
instrument tes. Berdasarkan hasil analisa data diperoleh: 1) Terdapat perbedaan
kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang diajar dengan pendekatan CTL
dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran langsung; 2) Tidak terdapat
perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis siswa berkemampuan awal tinggi
yang diajar dengan pendekatan CTL dengan siswa berkemampuan awal tinggi
yang diajar dengan pembelajaran langsung; 3) Terdapat perbedaan kemampuan
berpikir kritis matematis siswa berkemampuan awal sedang yang diajar dengan
pendekatan CTL dengan siswa berkemampuan awal sedang yang diajar dengan
pembelajaran langsung; 4) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis
matematis siswa berkemampuan awal rendah yang diajar dengan pendekatan CTL
dengan siswa berkemampuan awal rendah yang diajar dengan pembelajaran
langsung. Secara umum diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan
kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang diterapkan pendekatan
CTL dan siswa yang diterapkan pembelajaran langsung. Hasil nya di peroleh
bahwa

Topik Terkait

Sitasi