PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH SECARA MASTERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIIIB DI MTs AL-ISLAM RUMBIO

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil
belajar matematika siswa VIII di MTS Al-Islam Rumbio setelah mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan pembelajaran pemecahan masalah secara mastery learning.
Dalam penelitian ini rumusan masalahnya adalah “ apakah pembelajaran pemecahan
masalah secara mastery learning dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa
kelas VIII di MTs Al-Islam rumbio?
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yaitu guru yang berperan
lansung dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII
di MTs Al-Islam Rumbio, dan objeknya adalah pembelajaran pemecahan masalah secara
mastery learning dan hasil belajar.
Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan tes, penulis memberikan
tes diakhir pembelajaran. Setelah diperoleh data hasil belajar matematika siswa
sebelum dan sesudah menggunakan tindakan, dan menganalisa data. Tehnik analisa
data yang digunakan adalah analisa statistic inferensial. Analisa statistic deskriptif
bertujuan untuk mendiskripkan data tentang nilai tes hasil belajar siswa dan data
tentang ketuntasan hasil belajar matematika siswa, sedangkan analisis inferensial untuk
menguji keberhasilan tindakan dengan cara membandingkan hasil belajar matematika
sebelum tindakan dengan hasil matematika sesudah tindakan dengan menggunakan
statistic yaitu “t” yang digunakan dengan menggunakan program SPSS.
Berdasarkan hasil penelitiandari analisis tindakan diperoleh kesimpulan bahwa
pembelajaran pemecahan masalah secara mastery learning yang diterapkan bisa
meningkatkan hasil belajar yang baik, hal ini dapat dilihat dari analisis ketuntasan siswa kelas VIII di MTs AL-Islam Rumbio sesudah tindakan pada seluruh indicator, dari analisis
diperoleh secara individual terdapat 27 orang siswa yang sudah tuntas dan 3 orang yang
belum mencapai ketuntasan.
Hasil belajar siswa sebelum dan sesudah tindakan dengan berpedoman pada
nilai tes “t” dengan membandingkan t (t observasi) dengan t (t table), dimana dengan df
29 diperoleh angka 2,04 untuk taraf 5% maupun pada taraf signifikan 1% (2,04<-
19,336<2,76) yang berarti nihil ditolak.
Dari hasil analisis di atas maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis nihil ditolak,
dengan demikian hipotesis alternative diterima. Maka terdapat perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar matematika siswa sebelum diterapkan pembelajaran
pemecahan masalah secara mastery learning.

Topik Terkait

Sitasi