Kurikulum 2013 Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam

Abstrak / Ringkasan

Lalu Muhammad Nurul Wathoni (2017) : Kurikulum 2013 Dalam Perspektif
Filsafat Pendidikan Islam
Berangkat dari landasan filosofis Kurikulum 2013 yang menyebutkan bahwa
tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik untuk
pengembangan kurikulum 2013. Menjadikan pemikiran filasafat pada Kurikulum 2013
sangat implisit. Maka kurikulum ini menjadi multitafsir dalam pengimplementasiannya
dikalangan stakeholder pendidikan sebagaimana yang terjadi dibeberapa sekolah.
Padahal dengan landasan filsafat yang eksplisit maka arah dan tujuan kurikulum menjadi
jelas.
Rumusan masalah penelitian ini adalah 1). Apa hakikat Kurikulum 2013?; 2).
Bagaimana landasan filosofis Kurikulum 2013 dalam perspektif filsafat pendidikan
Islam?; 3). Bagaimana pandangan filsafat pendidikan Islam terhadap komponen
Kurikulum 2013?; dan 4). Bagimana implikasi Kurikulum 2013 terhadap pengembangan
kurikulum Pendidikan Agama Islam?.
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
kepustakaan (library research). Sedangkan analisa data yang dipakai adalah analisis isi
(content analysis) dengan menganalisis data primer, yaitu dokumen kurikulum 2013.
Adapun tahapan dalam penelitian yaitu pengumpulan data primer dan sekunder,
mereduksi data dengan membuang data yang tidak perlu, unitisasi data yaitu
mengklasifikasikan data sesuai bab bahasan, inferensi data yaitu menganalisis data
untuk mendapatkan temuan hasil penelitian, dan terakhir memberikan kesimpulan.
Temuan dalam disertasi ini adalah bahwa 1) hakikat Kurikulum 2013 adalah
meningkatkan basis perubahan pada sikap, pengetahuan dan keterampilan pada diri
peserta didik demi terciptanya pendidikan karakter yang baik dalam berketuhanan
(imâniyyah-ilâhiyyah), berprikemanusiaan (akhlâkiyyah-insâniyyah), membina
persatuan (ukhûwah islâmiyah-insâniyah), serta meminimalisir kemiskinan, kebodohan
dan keterbelakangan peradaban bangsa. 2) Kurikulum 2013 memiliki landasan filsafat
falasafah al-hadhâri, yaitu berprinsip pada peradaban, kebudayaan dan kemajuan
dengan memandang penting nilai-nilai moral (akhlâk), pengetahuan dan keterampilan
(kompetensi). Pemikiran filososfis Islam yang mewarnai Kurikulum 2013 adalah AlDîniy al-Muhâfizh, Al-Dîniy al-‘Aqlâniy, Al-dzarâi’iy dan Rekonstruksionisme. 3)
pandangan filsafat pendidikan Islam terhadap komponen Kurikulum 2013 yaitu a. SKL
sangat dipengaruhi oleh taksonomi Bloom namun harus dikembangkan dengan domain
spiritual-transendental, yaitu iman; b. Standar proses pendekatan scientific
approach pada lingkungan belajar dikembangkan dari tri-pusat pendidikan menjadi
catur-pusat pendidikan, yakni keluarga, masyarakat, masjid dan sekolah; c. Penilaian
yang bebasis proses (autentik) seharusnya tidak dibatasi penilaian sikap pada dua mata
pelajaran saja (PAI dan PPKn); dan d. Kurikulum 2013 sebagian sudah memenuhi
filosofis Pendidikan Islam pada bebrapa komponen dan sebagaian lain pada operasional
komponen Kurikulum 2013 masih belum mengadopsi filososfis pendidikan Islam. Dan
4) implikasi Kurikulum 2013 terhadap urikulum pendidikan agama Islam yaitu
transfomatif PAI yang terintegrasi, interkoneksi, interaktif, aktif, kolaboratif,
interdisipliner dan multidisipliner; pengembangan sains Islam; dan pendidikan holistik
pada pendidikan agama Islam

Topik Terkait

Sitasi