Konsep Pendidikan Akhlak Dalam Perspektif Hamka Dan Relevansinya Dengan Kurikulum 2013.

Abstrak / Ringkasan

Kajian tentang pendidikan akhlak sangat urgen untuk diteliti sebab akhlak
memiliki peran yang sangat besar dalam pembentukan peradaban manusia, setiap
gerak gerik dari manusia tidak terlepas dari pada akhlak, dan yang membedakan
manusia dengan makhluk lainnya adalah akhlaknya.
Masalah pokok dari penelitian ini adalah bagaimana konsep pendidikan akhlak
dalam perspektif Hamka, bagaimana metode menanamkan pendidikan akhlak
perspektif Hamka dan bagaimana Kontribusi pendidikan akhlak perspektif
Hamka terhadap Kurikulum 2013. Metode yang dipakai dalam penulisan ini
adalah kualitatif dengan pendekatan riset pustaka (library research) yaitu dengan
mengumpulkan data yang berkaitan dengan pemikiran Hamka tentang akhlak,
membaca, meneliti , menganalisa dan ditambah dengan referensi yang berkaitan
dengan pembahasan. Adapun yang menjadi sumber primer dalam penulisan ini
adalah buku karangan Hamka yang berjudul Falsafah Hidup dan buku lainnya
seperti Lembaga Budi, Lembaga Hidup, Pelajaran Agama Islam, Tasauf Modern,
Tafsir al-Azhar dan karya-karya Hamka lainnya.
Temuan dalam penelitian ini mengindikasikan bahwa akhlak menurut Hamka
adalah segala usaha, pekerjaan, langkah yang dilangkahkan, semuanya timbul dari
pada suatu maksud yang tertentu dan datang dari suatu perasaan (jiwa) yang
paling tinggi yang mempunyai kekuasaan penuh pada dirinya. sumber akhlak
menurut Hamka adalah al-Qur’an, as-Sunnah, Tauhid, dan akal. Al-Qur’an dan
as-Sunnah merupakan pegangan hidup seorang Muslim yang harus diimani dan
diimplementasikan, kemudian manusia diberikan oleh Allah SWT fitrah untuk
bertauhid, dengan tauhid manusia dapat menjalankan perintah Allah sesuai
dengan syariat-syariat agama, dan manusia dianugerahkan oleh Allah SWT akal,
dengan akal manusia mampu memilih, mempertimbangkan, menentukan hal yang
baik dan yang buruk untuk menjalani kehidupan dengan selamat.
Metode menanamkan pendidikan akhlak menurut Hamka adalah pertama
membiasakan berbuat kebaikan atau disebut dengan istilah Fadh?lah, kemudian
iffah (berusaha untuk menjaga diri dari perbutan dosa) dan syajaah (berjiwa
pemberani dalam kebenaran). Kedua, ad?b (kesopanan), meliputi: adab kepada
Allah SWT, adab kepada Rasulullah SAW dan adab terhadap manusia. Relevansi
pendidik akhlak perspektif Hamka dengan kurikulum 2013 adalah upaya
penanaman nilai-nilai akhlak dalam jiwa anak didik, sehingga segala macam
bentuk kegiatan, materi, metode dan juga pendekatan-pendekatan dalam upaya
pendidikan akhlak lebih menekankan pada pembentukan sifat-sifat keutamaan
sebagai wujud kesempurnaan jiwa yang tercermin dalam bentuk akhlak yang
mulia.

Topik Terkait

Sitasi