SUATU CONTOH IMPLEMENTASI PORTOFOLIO SEBAGAI ASESMEN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN SAINS DI SEKOLAH DASAR

Abstrak / Ringkasan

Pembelajaran sains di Sekolah Dasar maupun Madrasah Ibtidaiyah melalui
kurikulum berbasis kompetensi (KBK) diharapkan mampu mengembangkan kecakapan
hidup siswa. Implementasi KBK memerlukan asesmen yang melibatkan siswa di dalam
tugas-tugas autentik yang bermanfaat, penting, dan bermakna. Asesmen yang demikian
adalah asesmen autentik. Asesmen autentik yaitu asesmen yang mengukur kemampuan siswa
yang sesungguhnya, yang mencakup aspek-aspek yang luas seperti keseharian siswa.
Portofolio adalah asesmen autentik berupa kumpulan pekerjaan siswa yang representative
menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dari waktu ke waktu. Melalui bukti belajar
yang terkumpul dalam dokumen portofolio guru dapat menilai perkembangan pemahaman
siswa pada konsep-konsep sains. Portofolio sebagai asesmen autentik telah
diimplementasikan penulis pada pembelajaran sains di SD dan MI. Tujuan yang ingin dicapai
dalam implementasi tersebut adalah siswa menguasai beberapa kompetensi dasar tertentu
seperti yang dirumuskan dalam kurikulum sains SD/MI. Berdasarkan pengalaman penulis
mengimplementasikan portofolio di SD dan MI disarankan seorang guru tidak perlu ragu-
ragu menerapkan asesmen portofolio dalam pembelajarannya dan menggunakan nilai akhir
portofolio (NAP) sebagai nilai rapor, mengingat NAP sudah mencerminkan hasil belajar
berupa ranah kognitif, afektif maupun psikomotorik. Selanjutnya guru tidak perlu
memisahkan antara nilai tes (ranah kognitif), nilai praktikum (ranah psikomotorik), dan ranah
afektif. Kendala yang dihadapi dalam implementasi tersebut yaitu memakan waktu dan
tenaga, dan sebagai alat penilaian sulit membandingkan portofolio satu dengan lainnya.
Kata-kata kunci: portofolio, asesmen autentik, mata pelajaran sains

Topik Terkait

Sitasi