Implementasi Kurikulum Tahfizh Alquran di Sekolah Dasar Islam Terpadu Mawaddah Warohmah Medan

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kurikulum
tahfizh alQuran yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, metode dan media yang
digunakan dan cara guru menilai keberhasilan serta mencari tahu faktor pendukung
dan penghambat guru dan siswa dalam mengimplementasikan kurikulum tahfizh
alQuran di Sekolah Dasar Islam Terpadu Mawaddah Warohmah Medan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan
naturalistik. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Islam Terpadu Mawaddah
Warohmah Medan. Partisipan utama pada penelitian ini adalah guru koordinator
atau pembimbing tahfizh alQuran di Sekolah Dasar Islam Terpadu Mawaddah
Warohmah Medan. Kepala sekolah, wakil kepala sekolah, staff beserta siswa kelas
1- 6 yang ikut berperan dalam kegiatan implementasi kurikulum tahfizh alQuran
merupakan partisipan pendukung. Pengumpulan data dilakukan dengan cara
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi
sumber, dan metode dianalisis dengan model interaktif yang meliputi pengumpulan
data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian menunjukan bahwa implementasi kurikulum tahfizh
alQuran di Sekolah Dasar Islam Terpadu Mawaddah Warohmah Medan yang
meliputi : 1) Perencanaan pembelajaran kurikulum tahfizh alQuran disusun dalam
bentuk dokumen RPP (rencana pelaksanan pembelajaran), 2) Pelaksanaan
pembelajaran tahfizh alQuran dimulai dengan kegiatan awal membaca doa belajar,
setelah itu membaca Asmaul Husna dan dilanjutkan dengan menghafal dan
muraja’ah alQuran yang dipandu oleh wali kelas masing-masing dan ditutupdengan kegiatan penguat berupa nasihat dan motivasi agar siswa tetap semangat
dalam menghafal alQuran sekitar ±15 menit. Penyetoran hafalan dilakukan satu
minggu sekali pada saat jam bidang studi tahfizh alQuran oleh guru pembimbing
tahfizh, 3) Cara dan metode yang digunakan guru pembimbing dengan cara
muraja’ah setiap pagi dengan metode sima’i, kelompok dan talaqqi, 4) Media yang
digunakan berupa media cetak, media audio dan visual, 5) Cara dan teknik yang
digunakan guru untuk menilai keberhasilan belajar tahfizh alQuran siswa dengan
cara memantau perkembangan siswa persemester dan teknik ujian secara lisan pada
saat ujian semester, 6) Faktor pendukung yang dialami guru yaitu perencanaan
pembelajaran sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran telah disusun, dan
adanya kelengkapan media. Sedangkan faktor penghambatnya adalah adanya guru
pembimbing yang belum memiliki hafalan kuat dan baik minimal 1 juz, serta
adanya orang tua siswa yang tidak membantu hafalan siswanya dirumah, 7) Faktor
pendukung yang dialami siswa yaitu adanya beasiswa yang diberikan kepala
sekolah bagi siswa yang menghafal alQuran serta motivasi yang diberikan oleh guru
pada saat kegiatan penguatan setiap hari. Sedangkan faktor penghambatnya adalah
timbulnya rasa bosan dan kejenuhan serta gangguan dari teman sejawat pada saat
pelaksanaan pembelajaran tahfizh alQuran

Topik Terkait

Sitasi