PERAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA BERKESULITAN BELAJAR SPESIFIK KELAS III DI SEKOLAH DASAR NEGERI GADINGAN KULONPROGO

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan peran guru
dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa berkesulitan belajar
spesifik kelas III di Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kulon Progo.
Pendekatan penelitian yang dilakukan adalah pendekatan penelitian
kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subyek penelitian ini adalah seorang
guru kelas II dan dua orang siswa berkesulitan belajar spesifik kelas III. Setting
penelitian adalah di kelas III SD Negeri Gadingan Kulonprogo saat pelajaran
Bahasa Indonesia. Teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji keabsahan data yang dilakukan
dengan menggunakan cara triangulasi sumber, waktu, cara, dan member check.
Data yang diperoleh dianalisis menggunakan model analisis interaktif Milles &
Huberman dengan cara reduksi data, penyajian data, dan mengambil kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Peran guru sebagai informator
saat materi menulis, guru tidak membagikan salinan cerita untuk siswa agar
dibaca kembali dan dapat menyalin isi cerita tersebut. Saat materi membaca,
paragraf yang dibaca siswa terlalu banyak dibanding dengan kemampuannya. (2)
Peran guru sebagai organisator atau administrator yaitu tidak ada akomodasi
dalam kurikulum bagi siswa berkesulitan belajar spesifik khususnya aspek
membaca dan menulis. (3) Peran guru sebagai motivator yaitu guru dapat
membangkitkan semangat siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan membaca
dan menulis agar tidak lagi tinggal kelas dengan kalimat motivasi dan nasehat. (4)
Peran guru sebagai inisiator yaitu guru menggunakan metode praktek saat materi
menulis ciri fisik dan watak teman, penggunaan media pengeras suara saat materi
membaca nyaring, dan penerapan peer tutor saat kegiatan membaca dan menulis.
(5) Peran guru sebagai pengarah yaitu membuat siswa lebih aktif dalam kegiatan
membaca dan menulis dengan mengikuti jalannya diskusi dalam materi menulis
dengan EYD yang tepat. (6) Guru sebagai fasilitator menyediakan fasilitas kipas
angin agar kondisi ruangan saat pembelajaran Bahasa Indonesia setelah jam
istirahat tidak panas, dan tempat hasil karya siswa dalam materi menulis identitas
diri. (7) Guru sebagai evaluator tidak hanya menilai siswa dari hasil akhir,
melainkan dari proses dan sikap siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran.

Topik Terkait

Sitasi