PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM MENINGKATKAN RASA EMPATI SISWA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2 TAMBANG KABUPATEN KAMPAR

Abstrak / Ringkasan

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Peran guru bimbingan
konseling dalam meningkatkan rasa empati siswa. (2) Faktor-faktor yang
mempengaruhi peran guru bimbingan konseling dalam meningkatkan rasa empati
siswa. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah
guru bimbingan dan konseling, sedangkan objek penelitian ini adalah peran guru
bimbingan konseling dalam meningkatkan rasa empati siswa di Sekolah
Menengah Atas Negeri 2 Tambang Kabupaten Kampar, serta faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Informan utama dalam penelitian ini adalah 2 orang guru
Bimbingan Konseling, kemudian informan pendukung adalah 5 orang siswa.
Untuk memperoleh data, peneliti menggunakan teknik wawancara dan
dokumentasi. Kemudian di analisis menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa guru bimbingan konseling di SMA N 2
Tambang memahami perlu dan pentingnya empati itu, memahami dengan jelas
pengertian dari empati, melakukan pertemuan atau rapat dengan guru-guru untuk
mendapatkan informasi lebih, memberikan informasi dan pemahaman di sela-sela
saat dalam kelas atau pun di luar kelas, memberikan beberapa contoh yang akan
mudah dipahami siswanya. Mengevaluasi dan menindak lanjuti apakah siswa
masih tetap ataukah sudah meningkat rasa empatinya dengan menanyakan kepada
guru, teman dan orang tuanya. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan faktor
yang mempengaruhi peran guru bimbingan konseling dalam meningkatkan rasa
empati siswa yaitu : (1) faktor pendukung : latar belakang pendidikan guru
bimbingan konseling yang bergelar sarjana S1 Psikologi akta 4 dan S1 Bimbingan
Konseling, pengalaman guru bimbingan konseling yang mengajar cukup lama,
sarana dan prasarana yang cukup menunjang dalam pelaksanaan layanan
bimbingan konseling, dan kerja sama guru bimbingan konseling dengan pihak
sekolah berjalan dengan baik. (2) faktor penghambat : waktu jam bimbingan
konseling masuk ke kelas hanya satu jam dan itu belum efektif dalam
menyelesaikan layanan sehingga guru bimbingan konseling pandai-pandai
mencari waktu, dan persepsi siswa tentang bimbingan konseling yang berfikir
untuk siswa yang bermasalah saja.

Topik Terkait

Sitasi