MEDIA PEMBELAJARAN STICK FIGURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS XII SMA N 1 PRAMBANAN KLATEN

Abstrak / Ringkasan

Cette recherche a pour but de décrire l’application du support pédagogique
de stick figure pour améliorer la compétence d’expression écrite en français des
apprenants de la classe XII IPA 4 de SMA N 1 Prambanan Klaten.
Cette recherche est une recherche d’action en classe (RAC) où le sujet est
des apprenants de la classe XII IPA 4 de SMA N 1 Prambanan Klaten qui sont 33
apprenants. Cette recherche a été effectuée en deux cycles du 24 octobre au 28
novembre 2014. Avant de commencer le premier cycle, on a effectuée le pré-test
pour connaitre la connaissance des apprenants. A la fin de premier cycle, on a fait
également le post-test I. Le deuxième cycle était consacré à optimaliser
l’application du support pédagogique de stick-figure avant d’effectuer le post-test
II. Les données de la recherche sont obtenues par de la combinaison de données
qualitatives et quantitatives. Les données qualitatives sont les résultats des
observations, des entretiens, des enquêtes et des notes de terrain qui ont été
analysées avec une technique qualitative-descriptive. Les données quantitatives
telles que les résultats de tests des apprenants à chaque cycle ont été analysés à
l'aide d’une technique statistique-descriptive.
Les résultats de la recherche montrent que l'application du support
pédagogique de stick figure a réussi à améliorer la compétence d’expression écrite
en français des apprenants de la classe XII IPA 4 de SMA N 1 Prambanan Klaten.
Il existe 7 sessions pour un volume total de 10 heures (1 leçon = 2 x 45 minutes)
effectuées dans cette recherche : 4 sessions au cours du premier cycle et 3 sessions
pour le deuxième cycle. Le pré-test du premier cycle sur la compétence
d’expression écrite montre qu'il existe seulement 2 apprenants (6%) qui
obtiennent des scores plus élevés que la valeur de la maîtrise minimale (Kriteria
Ketuntasan Minimal / KKM) tandis que 31 apprenants (94%) obtiennent le score
inférieur au KKM. Le score moyen de ce pré-test est 50,6. Le nombre d'apprenants
qui atteignent le score du KKM du post-test I a augmenté de 28 apprenants (84%)
tandis que le score moyen de la classe est 76,07 dont l’augmentation est 25,47.
L'augmentation du score moyen de la classe est plus signifiante au cours du post-
test II où le score moyen d’apprenants est 86,1. Dans le post-test II, les 33
apprenants ou 100% d’apprenants arrivent à obtenir des scores qui répondent à la
valeur de la maîtrise minimale.

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