KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN SELF-DIRECTED UNTUK PENINGKATAN PENGUASAAN ANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DAN AKTIVITAS SISWA PADA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KETENAGALISTRIKAN DI SMK 1 SEDAYU

Abstrak / Ringkasan

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN SELF-DIRECTED UNTUK PENINGKATAN
PENGUASAAN ANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DAN AKTIVITAS SISWA
PADA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KETENAGALISTRIKAN
DI SMK 1 SEDAYU
Oleh:
Surya Eka Dwi Purba
NIM. 10501244030
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas: (1) peningkatan
penguasaan analisis rangkaian listrik siswa yang menggunakan Pembelajaran
Self-Directed dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, (2) peningkatan
aktivitas siswa yang menggunakan Pembelajaran Self-Directed dibandingkan
dengan pembelajaran konvensional, (3) Pembelajaran Self-Directed dengan
media pembelajaran berbasis lectora dan website terhadap penguasaan analisis
rangkaian listrik dan aktivitas siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Experiment dengan desain
faktorial. Penelitian dilakukan di SMK 1 Sedayu. Subjek penelitian adalah siswa
kelas Xa dan Xb Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan Tahun Ajaran
2013/2014 yang berjumlah 64 orang. Kelas Xa sebagai kelas eksperimen dan
kelas Xb sebagai kelas kontrol. Efektifitas Pembelajaran Self-Directed dilakukan
dengan membandingkan dua faktor yaitu media pembelajaran berbasis website
dan lectora. Validitas instrumen dilakukan dengan expert judgement, uji validitas,
dan uji realibilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif,
uji t dan Anova.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran Self-Directed lebih
efektif dibandingkan dengan penggunaan Pembelajaran Konvensional pada
penguasaan analisis rangkaian listrik, berdasarkan hasil uji beda yaitu thitung 7,067
lebih besar dari ttabel 1,999, dan nilai signifikansi sebesar 0,000; (2) Pembelajaran
Self-Directed lebih efektif dibandingkan dengan penggunaan pembelajaran
konvensional pada aktivitas siswa, berdasarkan hasil uji beda yaitu thitung 2,143
lebih besar dari ttabel 1,999, dan nilai signifikansi sebesar 0,036; (3) penggunaan
media pembelajaran dalam Pembelajaran Self-Directed mempunyai pengaruh
yang berbeda secara signifikan. Hasil uji statistik Fhitung 4,388 lebih besar dari
Ftabel 2,75, dan nilai signifikansi sebesar 0,040; (4) Pembelajaran Self-Directed
dengan media pembelajaran berbasis website lebih efektif dari media
pembelajaran berbasis lectora terhadap penguasaan analisis rangkaian listrik,
berdasarkan hasil uji beda thitung 3,347 lebih besar dari ttabel 2,042 dan nilai
signifikansi sebesar 0,002; (5) Penggunaan Pembelajaran Self-Directed dengan
media pembelajaran berbasis website dan lectora memiliki keefektifan yang
sama terhadap aktivitas siswa, berdasarkan hasil uji beda thitung 0,283 lebih kecil
dari ttabel 2,042 dan nilai signifikansi sebesar 0,779.
Kata kunci: aktivitas siswa, keefektifan, media pembelajaran, penguasaan
analisis, self-directed.

Topik Terkait

Sitasi