PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN PEMELIHARAAN BAHAN TEKSTIL DENGAN METODE PEMBELAJARAN TIPE TEAM ASISTED INDIVIDUALIZATION DI SMK N 6 YOGYAKARTA

Abstrak / Ringkasan

ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
PEMELIHARAAN BAHAN TEKSTIL DENGAN METODE
PEMBELAJARAN TIPE TEAM ASISTED
INDIVIDUALIZATION DI
SMK N 6 YOGYAKARTA
Oleh :
Dewi Riyanti
07513241006
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) Meningkatkan upaya
aktivitas dan partisipasi siswa dalam pembelajaran pemeliharaan bahan tekstil di
SMK N 6 Yogyakarta melalui pembelajaran kooperatif tipe Team Asisted
Individualization, 2) Meningkakan aktivitas dan partisipasi siswa dalam
pembelajaran pemeliharaan bahan tekstil di SMK N 6 Yogyakarta melalui
pembelajaran kooperatif tipe Team Asisted Individualization (TAI)
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas secara kolaboratif dengan
desain penelitian model Kemmis dan Taggart yang dilaksanakan sesuai dengan
prosedur penelitian sebagai berikut: Perencanaan-Tindakan-Observasi-Refleksi.
Penelitian dilaksanakan di SMK N 6 Yogyakarta dengan subjek penelitian adalah
36 siswa pada kelas X Busana Butik 2. Metode pengumpulan data menggunakan
lembar observasi aktivitas siswa dan tes uraian. Uji validitas berdasarkan pendapat
dari para ahli (judgement expert), seperti ahli model pembelajaran, ahli materi dan
guru mata diklat pemeliharaan bahan tekstil. Hasil validasi menunjukkan bahwa
model dan media yang digunakan sudah layak dan instrumen dinyatakan sudah
valid. Uji reliabilitas menggunakan rumus alpha cronbach’s. Teknik analisis data
yang digunakan dalam adalah analisis deskriptif.
Hasil penelitian meliputi tahap perencanaan yang dilakukan oleh peneliti
berkolaborasi dengan guru. Tahap tindakan guru melakukan pembelajaran
pemeliharaan bahan tekstil menggunakan model cooperative learning tipe TAI,
dan pengamatan dilakukan terhadap proses pembelajaran dan aktivitas siswa.
Selanjutnya tahap refleksi dilakukan pengamatan dan perbaikan pada siklus
sebelumnya, sehingga pembelajaran pemeliharaan bahan tekstil pada siklus
berikutnya akan berjalan lebih baik. Peningkatan pencapaian kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yaitu pra siklus 70.16% (15 siswa) yang sudah memenuhi KKM,
pada siklus I pencapaian kompetensi siswa meningkat menjadi 79.51% (31 siswa),
dan pada siklus II pencapaian kompetensi siswa 100% (36 siswa) sudah
memenuhi KKM. Uraian diatas menunjukkan bahwa penerapan model
cooperative learning tipe TAI dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam
pembelajaran pemeliharaan bahan tekstil.
Kata Kunci : Aktivitas Siswa, Pemeliharaan Bahan Tekstil, Metode
Pembelajaran Tipe Team Asisted Individualization (TAI)

Topik Terkait

Sitasi