PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DITINJAU DARI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MTS

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar dengan model
pembelajaran problem posing dengan siswa yang belajar menggunakan
pembelajaran langsung, apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman
konsep matematis siswa yang memiliki keaktifan belajar tinggi, sedang dan
rendah, dan juga bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara
penggunaan model pembelajaran dengan keaktifan belajar siswa terhadap
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini merupakan
penelitian Quasi Eksperimental dengan desain The Nonequivalent Posttest Only
Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
VII semester genap MTsN 2 Pekanbaru tahun ajaran 2018/2019. Sampel diambil
secara purposive sampling adalah kelas VII 4 dan VII 5. Teknik pengumpulan
data dalam penelitian ini adalah tes, angket dan observasi. Instrumen
pengumpulan data yang digunakan adalah soal postest kemampuan pemahaman
konsep matematis, angket keaktifan belajar dan lembar pengamatan aktivitas guru
dan siswa. Teknik analisis data menggunakan anova dua arah. Berdasarkan hasil
analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa: 1) Terdapat perbedaan kemampuan
pemahaman konsep matematis antara siswa yang mengikuti pembelajaran model
problem posing dengan siswa yang mengikuti pembelajaran langsung; 2)Terdapat
perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang memiliki
keaktifan belajar tinggi, sedang dan rendah 3)Tidak terdapat interaksi antara
penggunaan model pembelajaraan dengan keaktifan belajar terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematis siswa.
Kata Kunci: Model Problem Posing, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Keaktifan Belajar.

Topik Terkait

Sitasi