Pendidikan Agama Islam Inklusif Di SMA Negeri Kota Sibolga

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan pendidikan agama Islam
inklusif di SMA Negeri Kota Sibolga. Ada tiga rumusan masalah yang
dikemukakan yang menjadi pembahasan dalam penelitian ini, Pertama,
Bagaimana sosialisasi pembelajaran PAI Inklusif di lingkungan SMA Negeri Kota
Sibolga. Kedua, Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan PAI inklusif di
lingkungan SMA Negeri Kota Sibolga. Ketiga. Apa saja Faktor pendukung dan
penghambat dalam pembelajaran PAI Inklusif di SMA Negeri Kota Sibolga.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode peneltian kualitatif
dengan pendekatan fenomenologi. Proses pengumpulan data dilakukan
menggunakan teknik studi dokumentasi, observasi, catatan lapangan dan
wawancara. Teknik analisis data dimulai dengan deskripsi tentang pengalaman
peneliti terhadap fonomena tentang pendidikan agama Islam inklusif, selanjutnya
membuat dan mengembangkan daftar dari pernyataan-pernyataan yang tidak
berulang (non repetitive). Selanjutnya mengelompokan pernyataan kedalam unitunit makna dan merefleksikan berdasarkan deskripsinya sendiri dan menggunakan
imaginative variation atau deskripsi struktural. Selanjutnya membuat deskripsi
keseluruhan dari makna dan esensi dari pendidikan Agama Islam inklusif dan
membuat composite textural-structural description dari makna-makna dan esensi
pendidikan agama Islam inklusif, mengintegrasikan semua deskripsi teksturalstruktural pengalaman yang mewakili kelompok (responden) secara keseluruhan
Temuan pertama dalam penelitian adalah sosialisasi pembelajaran PAI
inklusif di SMA Negeri Kota Sibolga yang meliputi rapat Kepala Sekolah dan
Guru-Guru dalam Kegiatan Sekolah, pada saat apel sekolah, pada saat proses
pembelajaran PAI dan perayaan hari besar agama Islam. Pelaku dan sasaran
sosialisasi adalah guru PAI dan kepala sekolah sedangkan sasaran dari sosialisasi
PAI inklusif ini adalah seluruh Warga sekolah. Respon sosialisasi pembelajaran
PAI inklusif meliputi terbangun suasana pembelajaran yang kondusif, antusias
siswa dalam belajar, terbangunnya keharmonisan terhadap guru lainnya, motivasi
guru PAI menyusun strategi pembelajaran inlusif.
Temuan kedua adalah pelaksanaan PAI inklusif yang meliputi
perencanaan yang mencakupi dengan mendata siswa berdasarkan etnis, agama
dan sukunya sehingga dapat diselaraskan dengan kurikulum pembelajaran PAI,
mengetahui kebutuhan peserta didik, menentukan strategi pembelajaran dan
mengevaluasi dan memantau perkembangan siswa. Pada aspek pelaksanaan
meliputi pembiasaan istighosah dan doa bersama serta aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler lainnya dengan melibatkan siswa dan guru non Islam. selanjutnya
guru PAI membuat program untuk mewujudkan budaya religius bagi semua
v
komponen sekolah dan siswa. Selanjutnya Implementasi pola pelaksanaan
pembelajaran PAI inklusif dengan melibatkan seluruh warga sekolah. Selanjutnya
pengendalian dan evaluasi tentang pola pelaksanaan pembelajaran PAI inklusif
dan kontrol Kepala sekolah terhadap guru-guru dan siswa. Pada aspek evaluasi
meliputi proses beralangsung secara berkesinambungan, disifati dengan konsep
bertahap, misi rahmatal li al „alamin, dan setiap peraturan yang dilakukan
diselesaikan dengan cara musyawarah
Temuan ketiga adalah faktor pendukung meliputi sosial budaya
masyarakat Sibolga, budaya inklusif telah terbentuk dalam waktu yang lama,
pemahaman Islam yang moderat dan telah terbangun budaya inklusif di SMA
Negeri Kota Sibolga. Sedangkan faktor penghambat meliputi sedikitnya alokasi
waktu pelajaran PAI yang hanya 2 jam pelajaran perminggu, belum tersedianya
perpustakaan dan buku paket/modul PAI yang mendukung PAI inklusif, belum
adanya kurikulum baku dari pemerintah tentang PAI inklusif sehingga
pelaksanaannya masih strategi masing-masing guru PAI dan sosialisasi yang
dilakukan masih berupa himbauan baik pemerintah maupun pihak sekolah, belum
adanya pelatihan tentang PAI inklusif

Topik Terkait

Sitasi