LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMK PI AMBARRUKMO 1 SLEMAN

Abstrak / Ringkasan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta
semester khusus tahun 2016 yang berlokasi di SMK PI AMBARRUKMO 1
Sleman dilaksanakan pada 15 Juli - 15 September 2016. Tujuan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) adalah memberi mahasiswa pengalaman yang
nyata dalam proses pengajaran dan kegiatan kependidikan lainnya di
sekolah. Selain itu, kegiatan PPL juga bertujuan untuk mengembangkan
potensi diri mahasiswa sebagai tenaga keguruan yang profesional dan
memiliki sikap, pengetahuan, serta keterampilan yang memadai. Kegiatan
tersebut meliputi penyusunan RPP, praktik mengajar, pembuatan soal
evaluasi, serta kegiatan lainnya yang diselenggarakan di sekolah, baik yang
yang bersifat kurikuler maupun ekstrakurikuler.
Praktik mengajar telah dilakukan sebanyak minimal delapan kali
pertemuan di kelas X AP 1, X AP2, XI AP 1 dan XI AP 2, dengan tiap
pertemuan berdurasi 2 jam pelajaran. Pokok bahasan yang diajarkan adalah
Perkenalan Diri, Kehidupan Keluarga, dan Liburan dengan ketrampilan yang
diajarkan yaitu menulis, mendengarkan dan membaca.
Bimbingan dan arahan dari guru pembimbing dan dosen pembimbing
selama masa periode kegiatan PPL merupakan faktor penting yang membuat
kegiatan PPL terlaksana dengan baik dan lancar. Selain itu, peran aktif
peserta didik selama berlangsungnya kegiatan belajar mengajar (KBM) di
dalam kelas maupun saat sedang tidak dalam kegiatan belajar mengajar juga
memberikan kelancaran dalam program PPL. Terlaksananya program PPL
ini juga tidak terlepas dari dukungan dan bantuan pihak sekolah yang telah
memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada para mahasiswa PPL
untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya.
Namun, beberapa hambatan juga dihadapi oleh praktikan ketika
melaksanakan PPL, yakni praktikan masih kurang kooperatif antara skenario
pembelajaran di RPP dengan implementasi di kelas. Praktikan masih
mengunggulkan seni mengajar “improvisasi”. Saat di kelas, praktikan sering
menemui kendala bahwa siswa kurang aktif dalam pembelajaran saat
praktikan hanya fokus pada RPP semata. Sementara itu, seni pengajaran
“improvisasi” justru menjadikan suasana kelas lebih aktif. Hambatan tersebut,
menurut praktikan, timbul karena kurangnya pengalaman praktikan dalam
dunia kependidikan, khususnya dalam pengajaran.

Topik Terkait

Sitasi