PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SOSIOLOGI DENGAN IMAJINASI SOSIOLOGI

Abstrak / Ringkasan

Imajinasi sosiologi yang dikemukakan oleh Sosiolog C. Wright Mills (1959)
merupakan sebuah cara yang dapat digunakan untuk memahami ilmu sosiologi. Dalam
imajinasi sosiologi, para pelajar Sosiologi melakukan refleksi tentang biografi kehidupannya
dan keterkaitannya dengan kehidupan sosial masyarakat yang mempengaruhi dan
memungkinkannya terjadi. Berdasarkan alasan-alasan tersebut, maka dirasa perlu untuk
mengembangkan pembelajaran Sosiologi dengan menggunakan pendekatan imajinasi
sosiologis. Namun demikian, sebelum melakukan proses pembelajaran di kelas perlu
dikembangkan terlebih dahulu perangkat pembelajaran Sosiologi dengan pendekatan
imajinasi sosiologi.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and developmental),
melalui prosedur 3-D, yaitu: tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), dan
tahap pengembangan (develop). Sesuai prosedur ini, pengembangan perangkat pembelajaran
dimulai dengan tahapan analisis kebutuhan, penyusunan draft, dan validasi. Validasi
dilakukan melalui review ahli dan uji coba terbatas. Perangkat pembelajaran dikatakan efektif
jika memenuhi empat indikator, yaitu: 1) aktivitas siswa selama KBM efektif; 2)
keterlaksanaan sintaks pembelajaran efektif; 3) mendapat respon positif dari siswa; 4) ratarata
hasil
belajar
siswa
memenuhi
batas
ketuntasan.

Hasil validasi menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran sosiologi dengan
imajinasi sosiologi yang dihasilkan mempunyai kualitas baik atau potensial efektif untuk
diterapkan dalam pembelajaran sosiologi di SMA. Hasil ujicoba terbatas di kelas XI.3 SMAN
2 Klaten menunjukkan bahwa: (1) observasi terhadap aktivitas siswa tergolong dalam
kategori efektif, karena presentase siswa aktif sebanyak 92% dan lebih besar daripada
presentase siswa pasif sebanyak 8%; (2) observasi terhadap keterlaksanaan sintaks
pembelajaran adalah 100% terlaksana dengan kategori baik dan kurang; (3) respon siswa
terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah positif, yaitu sebanyak lebih
dari 89,75% siswa merespon dalam kategori positif, dan (4) hasil belajar siswa dalam
pembelajaran dengan imajinasi sosiologi adalah 88% siswa dinyatakan tuntas secara
individual, sekaligus dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan imajinasi sosiologi pada
uji coba telah mencapai ketuntasan secara klasikal maupun individual.

Topik Terkait

Sitasi