LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMP N 2 TEMPEL

Abstrak / Ringkasan

Menempuh program Pendidikan Matematika di Universitas Negeri
Yogyakarta berarti mempersiapkan diri untuk menjadi guru profesional dimasa
depan. Perlu adanya praktik nyata dan terbimbing dalam mempersiapkan
profesionalitas tersebut.
UNY memfasilitasi mahasiswa dengan mata kuliah Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) yang diadakan di beberapa sekolah. Bobot SKS PPL adalah 3 sks
yang artinya harus ditempuh minimal 128 jam oleh praktikan. Rangkaian kegiatan
PPL dimulai sejak Februari 2015 namun mulai efektif sejak 10 Agustus 2015. Penulis
dapat menyelesaikan PPL hingga akhir Oktober 2015 karena perpanjangan/ ekstensi
seusai kegiatan diluar.
Penulis berkesempatan melaksanakannya di SMP Negeri 2 Tempel yang
terletak di Jalan Balangan, Barongan, Banyurejo, Tempel, Sleman, DI Yogyakarta.
Bersama dengan 15 praktikan lainnya, penulis dibimbing oleh Ibu Ella Wulandari,
M.A. dalam pelaksanaan PPL di sini. Selain itu DPL Prodi adalah Bapak Ali
Mahmudi, M.Pd.. Setiap program studi memiliki masing-masing seorang guru
pamong. Untuk pendidikan matematika dibimbing oleh Bu Sulbiyah, S. Pd. Selaku
guru matematika kelas VIII. Oleh karena itu, penulis mendapatkan kelas praktik di
kelas VIII. Pelaksanaan PPL tidak terbatas hanya pada praktik belajar mengajar saja
namun ada pula kegiatan-kegiatan lain selain praaktik mengajar.
Pelaksanaan praktik belajar mengajar awalnya di 3 kelas yakni kelas VIIIC,
VIII D, dan VIII E. Namun setelah ekstensi, dilaksanakan di 5 kelas dari kelas VIII A
sampai dengan VIII E. Sekolah masih menggunakan kurikulum 2006 (KTSP). Materi
yang diajarkan adalah operasi aljabar dan menguraikan aljabar ke dalam faktorfaktornya. Selain itu materi fungsi pada dimulai dari korespondensi 1-1, rumus
fungsi, nilai fungsi, bentuk fungsi hingga menggambar grafik fungsi. Selain itu di
kelas tertentu sempat menyinggung materi persamaan garis lurus dan menggambar
garis lurus dalam bidang cartesius jika persamaannya diketahui. Metode yang
digunaka penulis awalnya merupakan metode kooperatif yang berganti-ganti metode,
namun setelah praktik beberapa kali, ternyata metode kooperatif tidak cocok bagi
siswa. Metode yang cocok adalah metode berpasangan atau bahkan individual. Pada
akhirnya, penulis lebih memilih untuk pendekatan dengan individual worked example
dibanding berganti-ganti metode.
Meskipun kegiatan PPL penulis berlangsung lebih lama dari pada yang lain,
namun pelaksanaannya di sekolah berjalan dengan lancar dan kooperatif. Banyak
hambatan yang kemudian dengan diskusi bersama DPL dan guru pamong dapat
diselesaikan dengan baik. PPL memberikan penulis banyak sekali pengalaman
berharga terkait bagaimana untuk berperan sebagai guru yang tidak biasa-biasa saja.

Topik Terkait

Sitasi