PENINGKATAN KOMPETENSI BELAJAR MEMILIH BAHAN BAKU BUSANA MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA KELAS X DI SMK PIRI 2 YOGYAKARTA

Abstrak / Ringkasan

ABSTRAK
PENINGKATAN KOMPETENSI BELAJAR MEMILIH BAHAN BAKU
BUSANA MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA
KELAS X DI SMK PIRI 2 YOGYAKARTA
Oleh:
Nur Indah Riyani
09513247004
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui pelaksanaan pembelajaran pada
materi memilih bahan baku busana dengan media tiga dimensi berupa beberapa contoh
produk tekstil dan contoh busana pada siswa kelas X di SMK PIRI 2 Yogyakarta.
2)Mengetahui peningkatan kompetensi belajar pada materi memilih bahan baku busana
dengan media tiga dimensi berupa beberapa contoh produk tekstil dan contoh busana
pada siswa kelas X di SMK PIRI 2 Yogyakarta.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus dengan
desain penelitian model kemmis dan taggart. Alur penelitian ini terdiri dari “perencanaantindakan-
observasi-refleksi”. Penelitian dilaksanakan di SMK PIRI 2 Yogyakarta. Subjek
dalam penelitian ini adalah 18 orang siswa kelas X Busana program keahlian Tata
Busana. Metode pengumpulan data menggunakan lembar observasi, tes pilihan ganda dan
mencocokkan, catatan lapangan. Uji validitas berdasarkan pendapat dari ahli (judgment
expert). Reliabilitas untuk tes menggunakan rumus KR 20 dengan hasil 0,908. Sedangkan
lembar observasi menggunakan rumus alfa cronbach dengan hasil 0,871. Teknik analisis
data yang digunakan adalah deskreptif kuantitatif.
Hasil penelitian meliputi tahap perencanaan dilakukan oleh guru berkolaborasi
dengan peneliti,kegiatan yang dilakukan:merencanakan tindakan berupa penggunaan
media tiga dimensi berupa beberapa contoh produk tekstil dan contoh busana sesuai
kesempatan pemakaian yang sesuai dengan materi mengidentifikasi jenis bahan utama
busana, menyusun RPP, menyiapkan instrumen penilaian yang terdiri dari lembar
observasi,dan tes.Tahap tindakan guru melakukan pembelajaran melalui penggunaan
media tiga dimensi berupa beberapa contoh produk tekstil dan contoh busana dan
pengamatan dilakukan terhadap proses pembelajaran dan kompetensi belajar siswa,
sedangkan tahap refleksi dilakukan pengamatan dan perbaikan dan penambahan media
pembelajaran pada siklus sebelumnya, sehingga pembelajaran materi mengidentifikasi
jenis bahan busana pada siklus berikutnya akan berjalan lebih baik. Dalam pelaksanaan
pembelajaran melalui penggunaan media tiga dimensi berupa beberapa contoh produk
tekstil dan contoh busana sesuai kesempatan pemakaian, kompetensi belajar siswa
mengalami peningkatan sesuai Kriteria Ketuntasan Minimal. Pencapaian kompetensi
belajar sebelum dikenai tindakan pada pra siklus hanya 27,7% atau 5 orang siswa yang
memenuhi KKM, setelah dikenai tindakan pada siklus pertama pencapaian prestasi
belajar siswa meningkat menjadi 50% atau 9 oarng siswa sudah memenuhi KKM, dan
pada siklus kedua pencapaian prestasi belajar siswa 83,3% atau 15 orang siswa sudah
memenuhi KKM. Uraian diatas menunjukan bahwa penggunaan media tiga dimensi
berupa beberapa contoh produk tekstil dan contoh busana sesuai kesempatan pemakaian
dapat diterapkan pada materi memilih bahan baku busana dan dapat meningkatkan
kompetensi belajar siswa.
Kata kunci: kompetensi belajar dan media tiga dimensi

Topik Terkait

Sitasi