PENINGKATAN MOTOR ACTIVITIES PADA PEMBELAJARAN MEMBATIK MELALUI MODEL KOOPERATIF METODE JIGSAW DI SMK MUHAMMADIYAH 1 IMOGIRI

Abstrak / Ringkasan

PENINGKATAN MOTOR ACTIVITIES PADA PEMBELAJARAN
MEMBATIK MELALUI MODEL KOOPERATIF METODE
JIGSAW DI SMK MUHAMMADIYAH 1 IMOGIRI
Yulia Hidayat
NIM. 09513242007
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) motor activities siswa pada
pembelajaran membatik menggunakan model kooperatif metode jigsaw di SMK
Muhammadiyah 1 Imogiri, 2) peningkatan motor activities siswa yang terjadi
pada pembelajaran membuat batik dengan materi hiasan dinding menggunakan
model kooperatif metode jigsaw di SMK Muhammadiyah 1 Imogiri.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas secara kolaboratif dengan
desain penelitian model Kemmis dan Taggart yang dilaksanakan sesuai dengan
prosedur penelitian sebagai berikut: Perencanaan-Tindakan-Observasi-Refleksi.
Penelitian dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 1 Imogiri dengan subjek
penelitian adalah 25 siswa pada kelas X Busana Butik. Metode pengumpulan data
menggunakan lembar observasi motor activities, lembar observasi metode
pembelajaran dan lembar penilaian unjuk kerja. Uji validitas berdasarkan
pendapat dari para ahli (judgement expert), yaitu ahli model pembelajaran, ahli
materi, dan guru muatan lokal membatik. Hasil validasi menunjukkan bahwa
lembar obervasi motor activities dan model yang digunakan sudah layak dan
instrumen dinyatakan sudah valid. Uji reliabilitas menggunakan rumus antar rater
dengan skor 4 pada lembar observasi motor activities, 4 pada lembar observasi
model pembelajaran, 9 pada lembar materi, dan 4 pada lembar penilaian unjuk
kerja. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif persentase.
Hasil penelitian meliputi tahap perencanaan yang dilakukan oleh peneliti
berkolaborasi dengan guru, tahap tindakan guru melakukan pembelajaran
membuat batik dengan materi hiasan dinding menggunakan model kooperatif
metode jigsaw, pengamatan dilakukan terhadap motor activities siswa dan unjuk
kerja siswa, selanjutnya tahap refleksi dilakukan pengamatan dan perbaikan pada
siklus sebelumnya, sehingga pembelajaran membuat batik pada siklus berikutnya
akan berjalan lebih baik. Peningkatan motor activities berdasarkan kriteria
ketuntasan yaitu sebelum dikenai tindakan pada pra siklus hanya 4% atau 1 siswa
dengan kategori sangat tinggi, 8% atau 2 siswa dengan kategori tinggi, 12% atau 3
siswa dengan kategori rendah, dan 76% atau 19 siswa dengan kategori sangat
rendah, setelah dikenai tindakan pada siklus pertama motor activities siswa
meningkat menjadi 12% atau 3 siswa dengan kategori sangat tinggi, 48% atau 12
siswa dengan kategori tinggi, 36% atau 9 siswa dengan kategori rendah, dan 4%
atau 1 siswa dengan kategori sangat rendah, dan setelah tindakan pada siklus
kedua motor activities siswa mencapai 84% atau 21 siswa dengan kategori sangat
tinggi, 16% atau 4 siswa dengan kategori tinggi, dan berarti seluruh siswa sudah
memenuhi kriteria ketuntasan. Dalam pembelajaran membuat batik menggunakan
model kooperatif metode jigsaw dapat membantu siswa memahami materi serta
adanya peningkatan motor activities siswa dalam membuat batik dengan materi
hiasan dinding yang dibuktikan dengan 75% dari siswa mencapai kategori tinggi .
Uraian di atas menunjukkan bahwa penerapan model kooperatif metode jigsaw
dapat meningkatkan motor activities siswa dalam pembelajaran membuat batik
dengan materi hiasan dinding.
Kata Kunci : motor activities, membuat batik hiasan dinding, model kooperatif

Topik Terkait

Sitasi