PERBEDAAN PENGUASAAN POKOK-POKOK FISIKA SEKOLAH MAHASISWA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN MODEL PEMECAHAN MASALAH DENGAN MODEL STAD

Abstrak / Ringkasan

Matakuliah Kapita Selekta Fisika Sekolah (KSFS) 2 sks/4 js dimunculkan
dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi 2002 karena masih banyak didapati mahasiswa
yang belum menguasai materi fisika sekolah saat mereka melakukan praktik pengajaran
mikro PPL I di kampus. Sejak pertama disajikan hingga dalam kurun waktu tiga tahun
terakhir telah diterapkan berbagai model pembelajaran, tetapi penguasaan pokok-pokok
fisika sekolah mahasiswa belum menunjukkan gain score ternormalisasi rata-rata <g>
yang optimal. Sajian pertama semester I 2004/2005 pembelajarannya menggunakan
pendekatan kontekstual model kelompok pola tutorial sebaya dan menghasilkan
<g>=0,22 kategori rendah. Sajian semester pendek 2006/2007 pembelajarannya
menggunakan peta konsep dan model PBI dan menghasilkan <g>=0,27 kategori rendah.
Sajian semester I 2007/2008 pembelajarannya menggunakan peta konsep dan model
pemecahan masalah dan menghasilkan <g>=0,46 kategori medium untuk kelas
eksperimen yang lebih tinggi daripada <g>=0,15 kategori rendah untuk kelas kontrol.
Meskipun penguasaan pokok-pokok fisika sekolah mahasiswa makin meningkat, namun
upaya harus terus dilakukan agar diperoleh peningkatan yang lebih tinggi lagi.
Alternatif solusinya adalah perlu diterapkan model pembelajaran lain yang makin
melibatkan mahasiswa lebih aktif dan dapat menghasilkan lingkup kajian masalah yang
lebih komprehensif. Model pembelajaran yang dimaksud adalah Student Teams
Achievements Divisions (STAD) dengan urutan langkah (1) presentasi kelas, (2)
studi/diskusi kelompok, (3) pengetesan/kuis, dan (4) penghargaan kelompok. Penelitian
ini dilaksanakan pada semester I 2008/2009 dengan desain kuasi eksperimental
rancangan randomized control group pre-test post-test design. Kelas eksperimen diberi
perlakuan pembelajaran model STAD, sedangkan kelas kontrol pembelajaran yang
menggunakan peta konsep dan model pemecahan masalah. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pembelajaran model STAD dapat meningkatkan penguasaan
pokok-pokok fisika sekolah mahasiswa dengan <g>=0,51 kategori medium untuk kelas
eksperimen yang lebih tinggi daripada <g>=0,42 kategori medium untuk kelas kontrol.
Mahasiswa kelas eksperimen tampak memiliki motivasi belajar tinggi karena belajarnya
dipandu oleh adanya lembar permasalahan diskusi yang telah disiapkan oleh dosen.
Sedangkan mahasiswa kelas kontrol tampak memiliki motivasi yang belum optimal
karena permasalahan yang didiskusikan dalam pemecahan masalah berasal dari
mahasiswa sendiri, yaitu dari diskusi peta konsep. Agar didapatkan peningkatan
penguasaan pokok-pokok fisika sekolah mahasiswa yang lebih tinggi lagi disarankan
pembelajaran matakuliah KSFS menggunakan peta konsep dan model STAD yang
merupakan gabungan perlakuan dari kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Topik Terkait

Sitasi