MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PERAGA PERAN SISWA KELAS VI MADRASAH IBTIDAIYAH DARUL IHSANIAH MUARA MUSU KECAMATAN RAMBAH HILIR KABUPATEN ROKAN HULU

Abstrak / Ringkasan

Berdasarkan pengamatan yang peneliti lakukan di kelas VI Madrasah
Ibtidaiyah Darul Ihsaniah Muara Musu Kecamatan Rambah Hilir Kabupaten
Rokan Hulu ditemukan gejala-gejala yaitu : 1) Strategi yang digunakan guru
terkesan menoton dan kurang menarik karena gurunya menggunakan metode
ceramah. 2) Nilai hasil belajar siswa kurang memuaskan. Yaitu dari 14 orang
siswa (50%) Siswa belum mendapatkan nilai Sesuai Dengan kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 65. 3) kurangnya pemahaman siswa
terhadap materi pelajaran SKI, terlihat dari hasil evaluasi yang dilakukan setelah
proses pembelajaran berlangsung bahwa 50% siswa memiliki nilai tugas dibawah
KKM yang telah ditetapkan yaitu 65.
Berdasarkan dari gejala-gejala diatas dapat dianalisis bahwa hasil belajar
siswa pada mata pelajaran SKI kurang optimal. Pada dasarnya banyak upaya
yang bisa dilakukan guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa diantaranya
dengan menggunakan strategi pembelajran peraga peran. Strategi pembelajaran
peraga peran merupakan suatu model pembelajaran yang bertujuan membantu
siswa menemukan makna diri (jati diri) dalam dunia sosial dan memecahkan
dilema dengan bantuan kelompok.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Darul
Ihsaniah Muara Musu Kecamatan Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu
sebanyak 14 orang siswa sedangkan objek penelitiannya yaitu penggunaan strategi
pembelajaran peraga peran yang dilaksanakan berdarkan langkah-langkah
pelaksanaanya.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah Penerapan Strategi Pembelajaran
Peraga Peran Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Siswa
Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Darul Ihsaniah Muara Musu Kecamatan Rambah
Hilir Kabupaten Rokan Hulu. Alasannya sebagai berikut : 1. Aktivitas guru pada
siklus I pertemuan 1 sebesar 55% dengan kategori rendah meningkat pada
pertemuan 2 menjadi 77% dengan kategori sedang dan siklus II pertemuan 1
sebesar 89% dengan kategori tinggi meningkat pada pertemuan 2 menjadi 100%.
2. Aktivitas siswa siklus 1 pertemuan 1 sebesar 60% dengan kategori sedang pada
pertemuan 1 sebesar 76% dengan ketegori sangat tinggi. 3. Hasil belajar siswa
sebelum diterapkan strategi pembelajaran peraga peran sebesar 52 dengan
kategori kurang, pada siklus I sebesar 66 dengan kategori cukup, pada siklus II
sebesar 75 dengan kategori Baik.

Topik Terkait

Sitasi