PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MURID MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 026 TAMPAN PEKANBARU

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan
hasil belajar matematika murid melalui Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Pendekatan
Keterampilan Proses di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 026 Tampan Pekanbaru.
Dalam penelitian ini rumusan masalahnya adalah “Apakah Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD)
Dengan Pendekatan Keterampilan Proses Dapat Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Murid Kelas V Sekolah Dasar Negeri 026 Tampan Pekanbaru”?
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu guru
berperan langsung dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah
murid dan guru. Objek dalam penelitian ini adalah hasil belajar murid. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes hasil belajar.
Analisis data yang digunakan yaitu tes “t” dengan menggunakan
program SPSS. Dari analisis data yang diperoleh dapat disimpulkan adanya
peningkatan hasil belajar murid yang signifikan setelah penerapan pembelajaran
kooperatif tipe (STAD) dengan pendekatan keterampilan proses dibandingkan
dengan sebelum dilaksanakan pembelajaran kooperatif tipe (STAD) dengan
sebelum pendekatan keterampilan proses. Dapat dilihat dari rata-rata (mean)
sebelum pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan keterampilan
proses lebih kecil dari pada mean setelah pembelajaran kooperatif tipe STAD
dengan pendekatan keterampilan proses., dimana mean sebelumnya 56.85 dan
mean sesudanya mean 70.28 dari analisis SPSS.
Analisis data menunjukkan bahwa tindakan yang menggunakan
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan keterampilan proses
diperoleh df = 34 dan t0 (t observasi) = 4,692 berarti lebih besar dari pada
tt (t tabel) baik pada taraf signifikan 5% dan 1% (2,03 < 4,692 > 2,72), dengan
demikian H0 Ditolak dan Ha diterima yang berarti ada perbedaan yang signifikan
antara hasil belajar matematika murid sebelum dan sesudah penerapan
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan keterampilan proses.

Topik Terkait

Sitasi