IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DAN MITIGASI BENCANA DI SMA NEGERI 2 BANGUNTAPAN BANTUL DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kurikulum, program, proses
pembelajaran, evaluasi, serta sarana dan prasarana pendidikan lingkungan hidup
dan mitigasi bencana di SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian meliputi
kepala sekolah, wakil kurikulum, wakil sarana dan prasarana, guru, serta siswa.
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara, observasi,
dan pencermatan dokumen. Keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber dan
teknik. Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis deskriptif melalui reduksi
data, penyajian data, dan penarikan simpulan/verifikasi.
Hasil penelitian sebagai berikut. (1) Kurikulum pendidikan lingkungan hidup
dan mitigasi bencana di SMA Negeri 2 Banguntapan Bantul berpedoman pada
KTSP. Secara keseluruhan sudah memenuhi standar isi minimal dari standar
nasional pendidikan. Model kurikulum yang digunakan cenderung pada CBA
(Concerns-Based Adaption Model) menurut Orstein dan Hupkins. (2) Program
pendidikan lingkungan hidup dan mitigasi bencana di SMA Negeri 2
Banguntapan Bantul termuat dalam visi, misi dan tujuan sekolah yaitu program
unggulan muatan lokal dengan pendekatan monolitik; program pengembangan
kegiatan ekstrakurikuler karya ilmiah remaja; program lingkungan hijau berupa
3R (Reduce, Reuse, Recycle), penataan ruang dan pembuatan jalur evakuasi; serta
program kerjasama dengan instansi-instansi terkait. (3) Proses pembelajaran
pendidikan lingkungan hidup dan mitigasi bencana di SMA Negeri 2
Banguntapan Bantul berupa kegiatan belajar mengajar dengan memadukan dua
pendekatan yaitu monolitik dan integratif. Beban belajar 45 menit dengan metode
lebih banyak penugasan siswa. Guru berpedoman pada rencana pelaksanaan
pembelajaran tanpa silabus. Sumber belajar berasal dari guru yang diambil dari
internet. Kriteria kelulusan minimal nilai 75. (4) Sarana dan prasarana sebagai
pendukung kegiatan belajar mengajar sudah baik. Pengaturan sarana dan
prasarana dengan mengutamakan keselamatan siswa yang disertai peta jalur
evakuasi. Namun, penataan apotik hidup dan keberfungsian laboratorium
lingkungan hidup dan mitigasi belum maksimal. (5) Evaluasi terdiri dari evaluasi
formatif dan evaluasi sumatif; serta evaluasi program berupa visistasi dari
Disdikpora.

Topik Terkait

Sitasi