MANAJEMEN PEMBINAAN KURIKULER PESERTA DIDIK DI SEKOLAH INKLUSI SD NEGERI GEJAYAN TAHUN AJARAN 2011/2012

Abstrak / Ringkasan

Penelitan ini bertujuan untuk mendekripsikan pembinaan kurikuler peserta
didik perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, hambatan-hambatan dalam pembinaan
kurikuler peserta didik, serta upaya mengatasi hambatan pembinaan kurikuler peserta
didik di sekolah inklusi SD N Gejayan.
Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Lokasi penelitian
bertempat di SD N Gejayan. Sumber data penelitian ini adalah Kepala Sekolah, guru
kelas, guru bidang studi dan guru pembimbing khusus. Teknik pengumpulan data
menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan
melalui trianggulasi data. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data
deskriptif kualitatif model interaktif dari Milles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) perencanaan yang dilakukan di SD N
Gejayan belum benar-benar maksimal karena kurikulum yang digunakan masih
menggunakan kurikulum KTSP murni belum dimodifikasi;2) pelaksanaan pembinaan
kurikuler peserta didik di SD N Gejayan sudah berjalan cukup baik, namun terdapat
hambatan pengetahuan guru yang masih kurang mengenai pendidikan inklusi dan
sumber khusus untuk ABK masih kurang. Pelaksanaan pembinaan kurikuler meliputi
kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup.; 3) evaluasi pembinaan kurikuler
sudah berjalan cukup baik, namun siswa berkebutuhan khusus masih sulit untuk
mencapai nilai KKM yang sudah ditentukan. Evaluasi pembinaan kurikuler meliputi
penilaian berbasis kelas, penilaian kinerja, penilaian hasil kerja, penilaian tertulis,
penilaian portofolio dan penilaian sikap. Penilaian di SD N Gejayan dilakukan
dengan memperhatikan kondisi dan karakteristik siswa.; 4) hambatan pembinaan
kurikuler di SD N Gejayan adalah kurikulum yang digunakan di SD N Gejayan masih
kurikulum KTSP murni belum kurikulum yang dimodifikasi, pengetahuan guru
mengenai inklusi masih kurang, fasilitas dan sumber belajar khusus untuk
mendukung kegiatan pembelajaran masih kurang, dan siswa berkebutuhan khusus
masih sulit mencapai nilai standar yang sesuai dengan KKM.; 5) upaya yang
dilakukan guru untuk mengatasi hambatan kegiatan pembinaan kurikuler di adalah
dengan pemikiran sendiri, sharing dengan orang tua siswa yang berkebutuhan
khusus, guru lain, guru pembimbing khusus Kepala Sekolah, seminar, diklat,
lokakarya dan workshop untuk guru dan Kepala Sekolah mengenai pendidikan inklusi
dan penambahan jam mata pelajaran dan remidial untuk ABK.
Kata Kunci : manajemen, pembinaan kurikuler, sekolah inklusi

Topik Terkait

Sitasi