PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGELOLA KELAS DI MADRASAH ALIYAH SWASTA SE-KOTA PEKANBARU

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana profesionalisme
guru pendidikan Islam dalam mengelola kelas di Madrasah Aliyah Swasta se-kota
pekanabru dan apa fakto-faktor yang mempengaruhinya. Dalam penelitian ini
rumusan Masalahnya Adalah: bagaimana profesionalisme guru pendidikan Islam
dalam mengelola kelas di Madrasah Aliyah Swasta Se-Kota Pekanbaru ? dan apa
faktor-faktor yang mempengaruhi profesionalisme guru pendidikan Islam dalam
mengelola kelas di Madrasah Aliyah Swasta Se-Kota Pekanbaru?
Subjek penelitian ini adalah guru yang mengajar mata pelajaran
Pendidikan Islam di Madrasah Aliyah Swasta Se-Kota Pekanbaru. Sedangkan
yang menjadi objek penelitian ini adalah profesionalisme guru pendidikan Islam
dalam mengelola kelas di Madrasah Aliyah Swasta Se-Kota Pekanbaru. Adapun
teknik pengambilan data dalam penelitian ini mengunakan wawancara,
dokumentasi dan observasi. yaitu penulis turun kelapangan untuk melihat langsung
tentang profesionalisme guru pendidikan Islam dalam mengelola kelas di
Madrasah Aliyah Swasta Se-Kota Pekanbaru. Rumus yang penulis gunakan untuk
mencari persentase adalah : persentase (P) sama dengan frekuensi (F) dibagi
jumlah frekuensi (N) di kali 100% atau dengan lambang sebagai berikut:
P = ?
FN
100%
Berdasarkan rumus di atas, dapat diketahui bahwa profesionalisme guru
pendidikan Islam dalam mengelola kelas di Madrasah Aliyah Swasta Se-Kota
Pekanbaru termasuk dalam ketegori “baik”, dengan persentase pelaksanaan aspek
sebesar 76.25%. Adapun Faktor-faktor yang mempengaruhi profesionalisme guru
Pendidikan Islam terdiri dari 2 faktor, yaitu: faktor pendukung dan faktor
penghambat. Faktor-faktor pendukung antara lain: mayoritas guru adalah alumni
fakultas tarbiyah dan keguruan dan telah memiliki akta empat, rata-rata guru telah
memiliki pengalaman mengajar di atas lima tahun, seluruh guru memperhatikan
aspek mengelola kelas selama proses belajar mengajar berlangsung, rata-rata guru
mengetahui tindakan-tindakan yang dilakukan apabila terjadi gangguan selama
proses belajar mengajar berlangsung, dan guru memiliki kesiapan dalam mengajar
berupa rancangan pembelajaran dan kesiapan mental dan ini cukup membantu
untuk terciptanya kelas yang efektif dan menyenangkan.
Adapun faktor-faktor penghambat antara lain: metode yang digunakan
guru kurang bervariasi atau monoton, sikap dan perilaku siswa yang bervariasi
menjadi kendala yang berarti dalam menciptakan suasana kelas yang ideal,
jarangnya suvervisi yang di lakukan oleh kepala sekolah, kurangnya perhatian
DEPAG dan lembaga terkait terhadap guru-guru pendidikan Islam untuk
mengadakan seminar, workshop dan pelatihan tentang bagaimana cara mengelola
kelas yang baik dan keterbatasan buku paket yang dimiliki oleh para siswa

Topik Terkait

Sitasi