PELAKSANAAN DAN HAMBATAN-HAMBATAN DALAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA WILAYAH GOMBONG TAHUN AJARAN 2008

Abstrak / Ringkasan

Tinggi rendahnya kualitas pembelajaran dipengaruhi oleh pendekatan
pembelajaran yang digunakan oleh guru. Untuk mengatasi hal tersebut diperlukan
suatu pendekatan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif. Salah satu
pendekatan yang ada adalah pendekatan CTL. Penelitian ini bertujuan untuk : 1)
mengetahui pemahaman guru tentang CTL. 2) mengetahui pelaksanaan
pembelajaran CTL. 3) mengidentifikasi hambatan-hambatan yang di hadapi oleh
guru dalam CTL mata pelajaran sejarah.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif Subyek dalam
penelitian ini adalah guru sejarah di masing-masing SMA. Tehnik pengumpulan
data yang digunakan adalah: Observasi, wawancara dan Kuwesioner. Tehnik
anailis data, menurut Miles dan Huberman yaitu: pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data, dan menarik kesimpulan atau ferifikasi. Penelitian ini
dilaksanakan mulai bulan Juli sampai dengan bulan September 2008.
Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) sebagian besar guru Sejarah Di
SMA wilayah gobong sudah memahami makna dari pendekatan pembelajaran
kontekstual, guru tinggal mempedalam dan sedikit demi sedikit mengenalkan
pendekatan ini kepada siswa 2) pelaksanaan pembelajaran sejarah sedikit banyak
telah mencerminkan penerapan pendekatan pembelajaran CTL, yang meliputi 5
prinsip dan 7 pilar pembelajaran kontekstual, dengan hasil hasil pelaksanaan
komponen pendekatan CTL sebagai berikut: ketertarikan (relating) baik,
pengalaman langsung (esprecing) baik, aplikasi (appliying) baik, kerjasama
(cooperating), alih pengetahuan (transferring) baik, konstruktivisme
(contruktivisem) cukup, menemukan (inquiry) baik, bertanya (questioning) baik,
masyarakat belajar (learning com unity) baik, pemodelan (modelling) cukup,
refleksi (reflection) cukup, penilaian yang sebenamya (authentic assesment) baik.
3).hambatan-hambatan yang dihadapi oleh guru-guru dalam pendekatan
pembelajaran dengan mengunakan CTL menurut guru adalah: a. keterbatasan
waktu yang dialmi oleh guru untuk dapat memaksimalkan pendekatan dengan
meangunakan CTL; b. kurangnya waktu untuk mendatangkan ahli atau tokoh
kedalam kelas; c. dibutuhkan biaya untuk mendatangkan ahli dan membuat hasil
karya; d. siswa belum terbiasa dengan metode pembelajaran dengan mengunakan
pendekatan CTL.

Topik Terkait

Sitasi