KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 TEMANGGUNG TAHUN AJARAN 2011/2012

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) ada tidaknya perbedaan
aktivitas belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran menggunakan
model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan yang mengikuti
pembelajaran menggunakan model pembelajaran yang berorientasi pada
pemrosesan informasi, (2) ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara prestasi
belajar kimia peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan yang mengikuti
pembelajaran kimia menggunakan model pembelajaran yang berorientasi pada
pemrosesan informasi, apabila pengetahuan awal peserta didik dikendalikan.
Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA semester
2 SMA Negeri 2 Temanggung tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 125
peserta didik yang terbagi dalam 4 kelas. Sampel penelitian ini berjumlah 62
peserta didik yang terbagi dalam 2 kelas yaitu kelas eksperimen dengan
pembelajaran menggunakan model Students Facilitator and Explaining (A1) dan
kelas kontrol dengan pembelajaran menggunakan model pembelajaran yang
berorientasi pada pemrosesan informasi (A2). Pengujian hipotesis menggunakan
analisis kovarian satu jalur (Anakova A), analisis regresi linier satu prediktor, dan
analisis deskriptif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan
aktivitas belajar kimia peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan model Student Facilitator and Explaining dengan yang mengikuti
pembelajaran yang berorientasi pada pemrosesan informasi. Ada perbedaan yang
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kimia peserta didik yang mengikuti
pembelajaran dengan model pembelajaran Students facilitator and Explaining
dengan yang mengikuti pembelajaran dengan model yang berorientasi pada
pemrosesan informasi, apabila pengetahuan awal peserta didik dikendalikan
dengan harga p = 0,005 (p<0,050). Ada hubungan yang positif dan tidak
signifikan antara prestasi belajar kimia dengan pengetahuan awal kimia peserta
didik dengam harga r2 = 0,173 dan p = 0,001 (p?0,050). Sumbangan efektif
pengetahuan awal kimia yang diberikan sebesar 17,3 %.

Topik Terkait

Sitasi