Pelaksanaan pendidikan agama Islam pada anak tunagrahita tingkat sekolah Dasar di sekolah luar biasa C Muzdhalifah Medan

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data tentang: 1) Kurikulum Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah Medan, 2) Materi Pendidikan Agama Islam yang diajarkan di SLB C Muzdalifah Medan, 3) Metode yang digunakan dalam Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah Medan, 4) Evaluasi yang dilaksanakan dalam Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah Medan, dan 5) Hambatan yang dihadapi peserta didik dalam pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah Medan.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan mendeskripsikan pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah. Sumber data dalam penelitian ini ada dua yaitu data primer dan data sekunder. Sumber primer adalah data yang diperoleh langsung dari SLB C Muzdalifah Medan dan data sekunder adalah buku-buku Pendidikan Agama Islam (PAI) dan teori tentang anah tunagrahita. Teknik pengumpulan data dengan melakukan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui: 1) kurikulum Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah adalah kurikulum KTSP yang berpedoman pada struktur kurikulum Anak Berkebutuhan Khusus tunadaksa. Namun dalam hal ini, guru Pendidikan Agama Islam menyesuaikan kembali dengan kemampuan anak tunagrahita, 2) Materi yang diajarkan dalam Pendidikan Agama Islam di SLB C Muzdalifah adalah fokus kepada materi bersuci, wudlu, shalat, akhlak terpuji, rukun Islam, dan rukun iman, 3) metode yang digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam adalah metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, cerita, dan latihan/drill, 4) evaluasi yang dilaksanakan dalam Pendidikan Agama Islam adalah evaluasi harian berupa praktik dan semester, 5) hambatan yang dihadapi peserta didik dalam Pendidikan Agama Islam adalah lupa, kurang konsentrasi, sulit berkomunikasi, tidak suka pembejaran teori, sulit untuk membaca dan menulis huruf Arab, mudah bosan, dalam hal ini guru mengambil sikap dengan menyesuaikan metode yang sesuai dengan kebutuhan anak pada saat memulai pembelajaran.

Topik Terkait

Sitasi