EVALUASI PENYELENGGARAAN PROGRAM RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL DI SMA N 1 YOGYAKARTA

Abstrak / Ringkasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketercapaian keberhasilan penyelenggaraan program Rintisan Sekolah
Bertaraf Internasional yang meliputi (1) komponen konteks, (2) komponen input yang meliputi kualifikasi peserta
didik, kualifikasi tenaga pendidik, pelaksanaan kurikulum serta keadaan sarana dan prasarana, (3) komponen proses
yaitu proses pembelajaran, dan (4) komponen produk yaitu kompetensi lulusan. Penelitian ini dapat diklasifikasikan
sebagai penelitian evaluatif dengan pendekatan deskriptif kuantitatif yang juga didukung oleh data kualitatif. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh warga SMA N 1 Yogyakarta, dengan sampel penelitian 17 pendidik, 197 peserta
didik, satu kepala sekolah, dan satu ketua program RSBI. Teknik sampling yang digunakan untuk menentukan
jumlah pendidik adalah purposive sampling, sedangkan untuk menentukan jumlah peserta didik digunakan
proportionate stratified random sampling, sementara itu untuk menentukan kepala sekolah dan ketua R-SBI
digunakan cara sensus. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara, angket dan
dokumentasi. Angket yang ditujukan untuk pendidik bertujuan untuk mengungkap komponen input, proses, dan
produk, sedangkan angket untuk peserta didik bertujuan untuk mengungkap data proses saja. Metode wawancara
ditujukan kepada kepala sekolah dan ketua program R-SBI untuk mengungkap komponen konteks, input, proses,
dan produk. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan kategorisasi
dengan standar deviasi. Berdasarkan hasil analisis penelitian, dapat disimpulkan bahwa penyelenggaraan Program
R-SBI di SMA N 1 Yogyakarta dilihat dari (1) komponen konteks menemukan bahwa faktor pendukung dalam
penyelenggaraan Program RSBI meliputi potensi peserta didik, komitmen pendidik, kultur sekolah, kepemimpinan
kepala sekolah, manajemen sekolah, serta dukungan orang tua dan masyarakat, sedangkan faktor penghambat
meliputi sumber daya manusia, sarana prasarana dan keuangan. (2) evaluasi komponen input meliputi evaluasi
komponen peserta didik berada pada kategori rendah (29,41%), evaluasi komponen pendidik berada pada kategori
sangat tinggi (52,94%), evaluasi komponen kurikulum berada pada kategori tinggi (41,18%), evaluasi komponen
sarana dan prasarana berada pada kategori sangat tinggi (76,47%). (3) Evaluasi komponen proses berada pada
kategori sangat tinggi (76,47%). (4) Evaluasi komponen produk berada pada kategori sangat tinggi (70,59%).

Topik Terkait

Sitasi